1、歌曲童谣教学法
歌曲童谣教学法虽然是语言的最好载体，而且还可以陶冶人的品格。所以用音乐的方式体现教学内容，不但让成年观众利用说话把所学的内容唱起来，使少儿易学易会，在娱乐中自然吸收，更重要的是可以创造少儿的性格。如果再配上表演动作，那更是训练了少儿的情形感知意识和协同效率。
音乐儿歌在少儿日语教学中的意义：
（1）童谣是具备少儿年龄特征的、有词句、有诗意、有节、充满趣味、琅琅上口的一种说唱方式。歌曲则比童谣要更具备艺术性。作为一种辅助教学方法，念中文儿歌，唱日语专辑是少儿学习日语行之合理的好方法。
（2）音乐童谣简单易学，激发少儿的母语学习的兴趣及增强信心。
（3）增进少儿捕捉日语语感的素养，在学习音乐童谣的此外，无形中术语量、艺术性语言都能有所减少。
（4）活跃教学氛围，寓教于乐。
（5）帮助学生学习、记忆相关单词、句型及日语。
2、教学游戏教学法
教学游戏教学法的运用摆脱了机械练习的乏味无味，通过学生修改的游戏可以真实做到让少儿在玩中有学，学中有玩。
教学游戏教学法的区别：（1）培养少儿学习日语的尽力态度，使成年民众加强起学习日语的自自信。
（2）在日语教学中加入合理的游戏有注重激发学生的兴趣，符合“乐学”原则。
（3）游戏法指出了学生的主体性幼少儿日语学习，要求学生共同参加，培养学生综合语言应用能力。
（4）游戏教学这些“任务型”的教学方法幼少儿日语学习，有注重少儿产生错误的学习方式和良好的学习习惯，有助益化难为易，减轻少儿的损失。
3、情境教学法
怎么是情境教学法？
情境教学法是指充分运用形象、创设典型情景，激起学生的学习情绪，把思维活动和情感活动运用出来的一种教学原理。大白话说就是让所学的语言在人为构建的环境中体现。
情境教学原理的区别：
（1）吸引少儿，让少儿更易于去解释并敢于参与
（2）抓住少儿心理特征，提高少儿学习兴趣
（3）丰富教学内容，使课堂更加生动有趣
（4）让少儿无法学以至用
4、最大兴趣激发教学法
兴趣是做好的老师，情境，歌曲，笔画，游戏等教学方法都是为了最大限度的去培养少儿们学习日语的兴趣。
5、简笔画教学法
画画是一种很大的教学理念，它可以成为游戏还是是在学生训练中应用到。比如说在warm-up环节中，教师可以一边画一边让学生猜是怎么；在讲五官的之后，仍可以一边画一边讲，趣味性更强一些。
简笔画在教学中的意义：
（1）直观教学方法日语培训班，教师必备之基本功
（2）加强直观性，减少母语的干扰
（3）提高创意性，启发学生的认知
（4）激发各类感官，促进少儿这些智能全面发展返回搜狐，查看更多